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守成法毋宁尚自然,求划一毋宁展个性 ——2018学年第一学期玉泉高二年级班主任德育叙事比赛暨班主任期末工作交流

时间:2019-01-16 | 作者:学生发展处 | 来源: 原创| 浏览次数:79次 【字体:小 大】 【收藏】 【打印文本】

守成法毋宁尚自然,求划一毋宁展个性

——2018学年第一学期玉泉高二年级班主任德育叙事比赛暨班主任期末工作交流

 

201917日,玉泉高二年级班主任德育叙事比赛暨班主任期末工作交流如期举行。陶行知先生有言:“先生不应当专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道”。教助成人、学以成人是教育中避不开的难题。正所谓“教然后知困,知困,然后能自强”,在与学生相处的朝朝暮暮中,各位班主任心中都留下了一些让他们难以忘怀的记忆,在试图帮助学生解决人生问题的过程中,他们自身,尤其是刚刚入职不久的年轻班主任们也得到了长足的成长。在会议的融洽氛围中,各个年轻班主任从切身感受出发,分享自己在德育事例中的所见所得,有工作资历的班主任老师则一一倾听、点评,共同切磋,共同成长。

项宇轩老师在其叙事中展现了“宽容而不是纵容,引导而不是命令”的教育艺术。吴睿丽老师则借由她的案例探讨了教师面对学生之间人际冲突矛盾时该如何扮演好自己的角色的问题——在这类问题上,教师在幕后发挥作用可能会比直接走向台前更为有效。王鹤老师探讨的同样也是教师在解决问题过程中的角色定位问题,他的侧重点在于家校关系,家、校是孩子成长过程中的两面,当学生在家庭生活中遇见问题时,教师该不该介入、如何介入、怎么介入是值得每一位班主任老师去思考的,王鹤老师的做法提供了有益的参考。徐鹤琴老师则展示了如何将一次尴尬的冲突化为教育学生的良好契机的故事。而在劳洁老师、桂少英老师、胡家成老师以及秦丹老师分享的案例中,都可以看到教师用欣赏的眼光看学生,用宽容的心态面对学生的重要性,教师要融于师生的相互理解中。

在会议最后,由学生发展处副主任江金武老师做总结,江老师向各位年轻班主任建议:一、可以将德育叙事与相关理论结合的起来;二、在分析具体案例时要兼顾到多个维度;三、抓住机会,将个别案例上升为面向多数学生的教育机会。总而言之,教师要用自己的行和自己的心去教育,在教助成人的过程中,守成法毋宁尚自然,求划一毋宁展个性。经过这次交流分享会,每一位与会的教师都收获了很多,高二年级的班主任工作将在下个学期谱写出更好的篇章。

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